Merci pour ces explications. J'y vois un peu plus clair.

Bonjour, j'aimerais savoir comment sont organisés ces séances: est-ce que c'est en petit groupe, est ce qu un enfant vient au bureau pour dicter sa phrase; si oui que font les autres pendant ce temps, le plan de travail peut-être?

Merci pour les explications.

Merci pour ces explications.

Parfait pour le rallye. Quand tu l'auras remonté et mis les logos rallye, je te mets en lien.

Génial de les voir évoluer ainsi! Merci pour ce partage!

Je découvre cet article grâce au rallye lien de dixmois, il est formidable, je trouve enfin la solution que je cherchais pour qu'ils n'écrivent plus de mots qu'ils ne savent pas écrire.

Tu t'organises comment? tu les prends par petits groupes?

J'aime beaucoup cette façon de faire. Ça me gêne aussi quand ils écrivent des mots sans savoir leur orthographe. Pourtant, mon inspecteur m'a vivement conseillé de les laisser faire, pour "ne pas perdre le plaisir d'écrire". Bref, je suis partagée.

Merci pour ces éclaircissements, ce principe me plait beaucoup. Bientôt les vacances, je vais pouvoir réfléchir à tout cela.

Lien rajouté. Merci pour ta participation.

Original comme méthoded'apprentissage ! Une méthode très très éloignée du B.A. BA que j'ai connue. J'ai eu un peu de mal à comprendre au début puis, avec tes exemple, tout est devenu clair. Une question me vient tout de même en tête : si au niveau orthographe ces enfants sont au point et font pas ou peu de fautes, qu'en est-il en matière grammaticale ? Les conjugaisons, les accords, les pluriels irréguliers, y-a-t-il une façon originale de leur enseigner cette matière.

Super la progression! Je pense que je m'en servirai car j'ai un peu galéré cette année avec la production d'écrits.

Quand je suis passée la semaine dernière, cela me plaisait bien. Et puis je relis, et je relis, et je suis de plus en plus attirée par cette méthode... Je vais y pensé beaucoup et je reviendrai sûrement vers toi pour des précisions... Bien à toi...

Pour mettre en oeuvre cette méthode de production d'écrits, il faut donc que tu aies du temps pour UN élève pendant que les autres font autre chose. Ca demande une organisation particulière, tu parles notamment des plans de travail. Est-ce jouable dans une classe qui n'utiliserait pas de plan de travail ? Si oui, comment ? Merci !

Super explication. Je pense m'y mettre dès la rentrée et fonctionner en ateliers. Chaque après-midi, nous consacrons 45-60 min aux ateliers : j'ai 4 groupes de 6/7 élèves. Un des atelier sera désormais dédié à la production d'écrits (texte libre à ta manière les 3 premières périodes puis rallyes écriture avec les outis de Bout de Gomme  et Sanléane + textes libres pour les deux dernières périodes. Je mettrai aussi à disposition les carnets de Crapouilleries). Les textes des volontaires seront lus le vendredi après midi après le conseil d'enfants On verra si ce fonctionnement est viable. Je croise les doigts.  Merci pour cette impulsion, je pense que je ne me serai jamais lancée sans cet article et celui de Delphynus. Alors encore merci à vous deux. 

ok c'est bien que l'enfant écrive directement le bon mot(bonne orthographe) au lieu de le laisser écrire phonétiquement  et  ensuite corriger la graphie trop génial

Un grand merci pour l'explication de cette démarche très bien illustrée. 

Dommage que tu ne sois plus en CP-CE1 cette année. Ce sont les collègues de cycle 3 qui doivent être contents !

Merci et bon week end

Bonjour,

J'ai commencé cette semaine à faire de la production d'écrits et je trouve cela génial. Ils cherchent les mots outils dans leur cahier, ils essaient d'encoder et beaucoup se débrouillent très bien. Je vous tiendrai informé sur les effets à long terme mais cela me plaît beaucoup!

Je suis en train de réfléchir à donner une ligne directrice à chaque fois (raconter ses vacances, décrire une image, dire ce que l'on préfère...) afin de changer du raconter son weekend tout le temps.

au cp voila comment je procede.je passe par la langue orale et j'écris les mots donnés par les enfants (groupe de mot: nom verbe mot outil) sur feuille.cela permet au moins dégourdis de se sentir plus à l'aise cela marche bien l'orthographevoire le vocabulaire ne devient plus  un obstacle pour écrire.ca marche plutot bien au plaisir de vous lire

Ça y est! Je m'y suis mise à tâton, il y a quelques temps déjà, et maintenant je suis bien rôdée!!

Mes élèves adorent et ils progressent beaucoup! J'ai même fait une fiche de prep type pour cette activité, si le coeur t'en dit de me donner ton avis, j'en serais ravie... ici

Merci à toi!

Et là je te relis et je vois: je fais le contraire de ce qui est primordial chez toi... Je vais devoir y réfléchir même si je veille à leur dire d'écrire eux-même seulement les mots avec des graphèmes simples ou bien je leur dit que c'est le son qui s'écrit comme dans tel référent. Mais heureusement cela reste rare.

Il faudra quand même que je le reprécise dans ma fiche de prep, du coup... Pfiou, quel boulot!

Je te remercie vraiment d'avoir pris le temps de mettre en ligne ton fonctionnement.

Je suis totalement d'accord avec toi et c'est vrai qu'il faut qu'ils aient tout de suite l'habitude d'avoir la bonne orthographe. Je viens d'arriver en CP et je vais essayer dès le retour des vacances de Toussaint. En fait, j'avais déjà commencé un peu mais de manière intuitive.... Comme ils ne savent pas encore lire, je n'osais pas aller plus loin.... mais tu m'as convaincue d'aller plus en avant.... si ça marche chez toi, ça marchera chez moi... Merci.